在新課綱時代，如何幫助孩子培養閱讀習慣？（提升閱讀素養）一直是爸媽很關心的議題。

廣義來說，閱讀是「讀取訊息的能力」，閱讀最直接的應用是在生活層面，讀取生活週遭的訊息，去感知生活中的每個細節，例如

• 媒體的訊息（科技）
• 親朋好友的訊息（人）
• 環境的訊息（家庭、學校、工作）
• 整理過的訊息（使用說明書、天氣預報圖、現實生活地圖）

究竟閱讀如何與孩子的教育以及與１０８課綱的素養劃上等號，整理３個可以思考的點供爸媽參考。

一、孩子的教育不能等，如何讓孩子建立一個好習慣，讓他終身受用呢？

其實這個問題我也想了很久，若只能選一個好習慣讓孩子培養，我覺得是「閱讀」（當然現實不只有一個）。

在孩子剛建立閱讀這個習慣時，有三個進展。

1. 從文字開始學習（單個點）
2. 透過教育擴大閱讀能力，使我們認識各種領域的基礎知識（一條線）
3. 進而延伸到認識整個世界（整個面）。

文字是一種乘載訊息的載具（容器），除了文字，還有形狀、顏色、符號、線條、空間場域以及抽象的東西，其實都是乘載訊息的載具。

閱讀理解的過程要做得好，解碼的能力要做得好，也就是所謂的讀懂，而１０８課綱強調讀懂比讀多還重要，但我覺得兩者同樣重要，先讀懂、再來練習讀多。

不好意思，我不是故意要跟課綱唱反調，我是按孩子的程度來看，如果孩子只能讀懂，讀多覺得很煩躁，那就把讀懂弄紮實就好，如果孩子程度更好，願意學習，那麼帶他讀懂以外，再來就是讀多。

我在帶孩子閱讀的過程，採取的方式是帶著孩子一起來進入書本的世界，意思是書本對孩子是新的，對我也是新的，雖然書上面的字我都懂，但其實我也只是讀得出來拼音而已，對書本全貌其實並不了解。

這樣跟孩子一起進入書本，就不是那種上對下教導的方式，而是有人一起讀、一起尋找書中的樂趣，我發現這種方式對於難搞的小孩非常有用。

孩子之所以難搞，其實是他很有想法，他覺得周遭的人都跟不上他的節奏，所以才用生氣來表達，其實，我只要跟著孩子一起有想法、一起天南地北的玩樂、一起認識世界，孩子就覺得有伴、心不寂寞。

然而上對下教導的方式，適合對閱讀理解較多的孩子，意思是我只教他那些字的音怎麼讀，然後稍作解釋書本的內容，就放手讓孩子自己去讀，我就可以離開去做自己的事情，這對於獨立的孩子很有用，他反而不需要大人指點太多。

因此，我認為閱讀是孩子終身受用的好習慣。

二、孩子的閱讀習慣可以慢慢來，不要太刻意，如果孩子不喜歡閱讀，代表他的興趣不在這裡？

我們從孩子的教育來看，教育雖然是透過教育的體系來實行，但仔細想一想，教育不是一個可以外包出去的工作，孩子最常接觸的還是爸媽，爸媽還是要有教育孩子的經驗，進而教導孩子以及影響孩子。

關於閱讀習慣，分享一下比爾蓋茲（Bill Gates）的成長過程，在讀他的自傳之前，我以為比爾蓋茲能改變這個世界僅僅是因為他是個天才，直到我看了比爾蓋茲的自傳影集（Netflix：《蓋茲之道：疑難解法》）徹底改觀念。

蓋茲在青少年階段是個名符其實的閱讀愛好者，常看書看到廢寢忘食，蓋茲從小就曉得，想要不依靠任何人，並且要在短時間要弄懂一個領域的知識，唯一的方法就是透過閱讀。

既然閱讀與改變世界畫上等號，我覺得閱讀不是可有可無的選項，而是必要的選項，雖然談改變世界有點遙不可及，但基於孩子的未來有無限個可能，爸媽花時間讓孩子建立閱讀習慣，有機會讓孩子站上世界的舞台。

三、關於１０８課綱閱讀素養，爸媽如何從生活案例，幫助孩子建立閱讀素養？

１０８課綱以素養導向出題（閱讀素養題目），出題更偏向現實生活的訊息，例如文字、圖表、數據，因此孩子要能從閱讀去理解文字、圖表、數據，變成一種跨科域的重要核心能力。

課綱的終極目標，也就是１０８課綱的總綱，說明我們的孩子要成為一個終身學習者，孩子應該要有發現問題以及解決問題的能力，透過完成「學習歷程檔案」，發現自己不足的地方，藉由自學的能力去完成學習。

柯華葳老師曾說，閱讀素養是核心素養的核心能力，每一天醒過來，人與人互動都脫離不了閱讀（廣泛閱讀），指的是廣泛掌握訊息的能力。

關於爸媽如何從生活案例，幫助孩子建立閱讀素養，專家有兩點建議。

一、廣泛的「閱讀閒書」：

傳統我們對於讀書的定義指的是Study（學習），而不是Reading（閱讀）。

例如，長輩看到我們讀課外書，不讀學校課本，就會直接告訴我們，要多讀書，如果要讀課外書不如花時間讀學校課本。

因此，我們必須丟掉過往傳統的包袱，盡可能創造機會讓孩子多接觸書本。

二、孩子答錯題目時，請孩子用他自己的話，去解釋一遍題目在講什麼：

當孩子在答錯題目時，一般我們會想，因為孩子題目做得不夠多，如果孩子去做更多的練習，就能懂題目在說什麼了，但這樣並沒有去發現孩子對於題目不懂的地方在哪裡。

我們可以去理解孩子，在閱讀題目的歷程，到底發生什麼事情？也就是從閱讀題目到寫完題目，這中間整個的歷程。

爸媽會很急於要孩子答對，但專家建議我們，要學習不立刻糾正孩子，而是請孩子用他自己的話（理解），去解釋一遍題目在講什麼。

這樣，就可以確定孩子已理解題目，然後從題目給予的方向，找到跟這個題目有關連的訊息，形成廣泛的理解，做合理的推論，如果有必要的話，再進行結果的反思。

最後，身在２１世紀的我們，閱讀只是個開始，後續還包括持續學習，有句話這麼說。

21世紀的文盲，將不是不會寫字和閱讀的人，而是那些無法學習、不願學習和不重新學習的人。── 未來學大師艾爾文‧托夫勒(Alvin Toffler)